本报通讯员 杨培培
伴随着我区学前教育跨越式发展的春风,2013年,妙峰山民族学校附属幼儿园成立了。2015年,区教委依据建设“京西教育高地”的要求和我区园所发展的实际,首倡学前三年加小学六年的“新九年一贯”实验。妙峰山民族学校附属幼儿园在创建了短短的三年中,大家深刻体会到“新九年一贯”背景下的幼儿园必须在理念、文化、师资、课程等方面实现与主体校一体化的设计与建设。
妙峰山民族学校附属幼儿园,紧紧围绕学校“赏识教育”文化内涵和“仁义礼智民族品、勤敬雅诚妙峰人”育人目标,初步建成了以人文关怀为底蕴的园所文化,以“让孩子健康快乐发展”为目标,构建研训一体化的管理模式,以课题研究为载体,培养了一支爱孩子、懂孩子和孩子共成长的教职工队伍,形成了民族教育特色,赢得了家长的赞誉和信赖,为幼儿园发展奠定了坚实的基础。
构建民族特色课程,落实大课程观。课程文化是实现园所教育目标的核心手段,能集中体现一个园所独特的育人底蕴与价值追求。幼儿园秉承学校民族课程建设特色,树立十二年大课程观,围绕“赏文之妙、识人之长、登学之峰”文化核心价值观进行课程设置。确立以幼儿发展为本的理念,为每个幼儿提供了充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
夯实“三大民族课程”基础,践行“赏民族之妙”
园所秉持“环境即课程”的教育理念,让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。环境设计突出“养心、启智、育德”理念,环境布置尽显最炫民族风,使幼儿在环境熏陶中得到传统文化的浸润。幼儿园结合地域文化、区域资源、体育底蕴等优势,开展了民族节日课程、民族田园课程、民族体育课程。
民族节日课程:民族节日课程与当地的文化传统、文化环境相结合。体现节庆活动的乡土化、园本化。每到传统节日,幼儿园确立不同的主题内容,让孩子们在不同阶段感受不同的文化。
民族田园课程:民族田园课程基于幼儿的天性、发展特点,让孩子们亲近自然、享受自然,在探索自然的过程中达到本真发展。课程借鉴并吸纳了张雪门先生的教育主张,强调课程从生活而来,从生活而开展,也从生活而结束。课程内容涵盖五大领域,同时结合田间劳作、田间探究、田间故事、田间艺创四大形式相互融合。
民族体育课程:围绕学校民族体育特色,开展民族体育课程,结合学校的民族项目下移到幼儿园,开展适宜的体育项目、民间体育游戏、活动区等提高体育课程的质量。
实施园所“阅读工程”,践行赏文学之妙
紧紧围绕学校的办学理念和育人目标,幼儿园结合学校主打的戏剧课程,开展“阅读工程”。通过“亲子阅读月”,家长“故事义工团”,“小书漂流”,“童话节”等创意活动,让幼儿有实际获得,提升品位,构建特色课程。着眼幼小衔接,梳理不同年龄段幼儿阅读书籍,为幼升小奠定了基础。在教师层面开展探索自主阅读活动的新模式,通过开展课堂五环节活动模式,促进幼儿主动发展,提高课堂质量。
探索“识人之长、登学之峰”文化内涵,提升办园品质
识人之长,突出赏识教育。幼儿园通过师幼、幼幼、家幼三位一体诠释赏识文化的内涵发展。教师登事业发展之峰,学生登学习成长之峰。幼儿园以教科研为引领为教师发展搭建成长之峰,促教师专业发展,促幼儿全面发展。
妙峰山民族学校附属幼儿园将以培育“赏识教育’文化体系为中心,不断完善妙峰山民族学校附属幼儿园办园理念及实践体系,深入推进园所文化的建设,改造校园环境,凸显环境文化的育人功能;夯实园所文化的内涵发展与育人实践。依托《门头沟新九年背景下的幼小衔接项目研究》探索一体化管理模式下的办学理念、管理机制的有效衔接及十二年一贯制管理体制下的师资纵向贯通、课程衔接和家园协同教育。争做课程改革的践行者,建构独具特色的幼儿园文化,探索地方性、园本化的课程实施体系。向一日活动要质量,为儿童一生发展奠定基础,构建具有妙峰山民族学校特色和幼儿园特点的科学合理的园本课程内容体系。
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为儿童一生发展奠定基础
——妙峰山民族学校附属幼儿园构建民族特色课程侧记