陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”老师与学生朝夕相处，如何走进心灵、因材施教，足以关系到孩子的一生。在育园中学就有这么一位老师赵圆圆，在11年的教育经历中，她以爱作为教育的本源，悉心捕捉每个学生的闪光点，激励引导孩子自信成长。
　　朝气蓬勃是她的常态，快人快语的她身边总是围绕着一群活泼可爱的学生。而在她眼里，每个学生都是一个天使，只要找到合适的教育方法，每个孩子都能焕发能量。小涛是个憨厚的大男孩，在班里默默无闻，每次读课文的时候，总是出现断句的错误、逗得全班哄堂大笑。作为班主任，赵圆圆经过观察和了解，发现小涛虽然在语文学习上有障碍，但数学思维能力比较强，她便让小涛在早读的时候给同学们讲数学题。第一次，小涛脸憋得通红，汗珠从额头滴答到桌上，却一个字也说不出来。赵老师鼓励他说：“不要急，这题目大伙都觉得很难，你怎么想的就怎么说。”就这样，每天的锻炼，让小涛慢慢地从自言自语到站上讲台。赵老师把这些点滴进步拿拍下来发给小涛父母，并叮嘱他们在家的时候给予小涛经常的肯定和鼓励，“尊重孩子，发现他的长处，才能开掘学生自身潜能。”
　　每个心灵都渴望关爱，更何况是羽翼未丰的天使。作为班主任，学习上的引导尤为重要，生活上关怀则更为难能可贵。
　　高二文理分班后，问题学生小风来到了她的班级。高一时，小风就经常以各种理由不来学校上课，高二前两周还能按时到校，第三周开始就总是由家长出面替他请假。这种情况越来越频繁，赵老师决定到小风家去看看。这是一个清贫的家庭，书桌脏乱不堪，却有一个大大的毛笔筒十分惹眼。在和家长的交谈中，赵老师了解到小风十分喜欢绘画，国画学了八年，一心想考到专业大学深造，却在一次体检中查出他是色弱，无法报考美术专业。从此，小风一蹶不振，失去了学习的动力，也放下了自己的爱好。后来就干脆破罐破摔，找各种借口不去上课，还萌生了辍学的念头。
　　了解到这些情况后，赵圆圆决定想办法发挥小风的特长，绝不让他离开校园。她让小风担任班级文化建设的当家人，请他画墨竹和腊梅增添班级文化气息，提升文化品位。再后来，班里让小风给语文课文画插图，课堂上老师配着小风的插图分析课本中人物性格，这样小风就成为了班里不可或缺的“人物”。一段时间后，赵圆圆找小风谈心，让他明白他的绘画天赋是上天对他的偏爱，画画是一种兴趣爱好，不仅仅只是为了考学，更不能因为生活中的一点儿小挫折就低下了头，被生活中的挫折击败。老师的开导和关怀感染了小风，也让他明白了事理，渐渐地，小风心中受挫的阴霾慢慢散去，重现出自信的光彩。
　　“每天多爱学生一点儿。”赵圆圆用爱的阳光，温暖守护着孩子们成长。著名教育家魏书生说：“班主任要以爱生为源头，以激励和信任作为最有效的方式，引导学生自我成长，推动每一个发现并释放自己生命的能量。”根植这个教育理念，赵圆圆一刻不曾忘记她的使命：“做班主任就要用爱心传递爱心，用上进带动上进，用人格培养人格，推动每个学生释放生命的能量，在成长中发现精彩的自我。”小西/文