□本报通讯员 石明廷
本报讯 区教委中教科日前举办了主题为“传承文化、书写文明、雏鹰翱翔”的时事论坛。在演讲过程中,我区育园中学选手们的演讲思路清晰、例证明确、论证有力、声情并茂,给评委和在座的师生们留下了深刻的印象。
育园中学是我区的一所高中校,近几年教育教学质量稳步提升,高考成绩逐年提高,在2014年高考中,成绩大幅提升,升学率达到了100%。近年来,育园中学组织学生参加了各种市、区级比赛,都取得了很好的成绩;学校的办学质量得到了社会和家长的认可,社会声誉不断提高。
育园中学发生变化的主要原因:一是学校改变了单一追求教学质量和高考升学率的教育倾向,并走向了培养目标多样化;从追求成绩为主的教育倾向,走向了科学培养人才的多样化育人模式;从单纯培养尖子学生,转变为培养全面发展、具有特长的学生。二是以人为本,尊重学生个性特点,努力挖掘学生潜质,构建了科学合理的人才培养方式。
育园中学以“四起来”为抓手,开展了育人模式新尝试。
一是让课程“活”起来。学校根据学生自身的发展需求,构建了“一主两翼”的课程体系,即紧紧抓住国家课程这根主线,努力推行国家课程校本化,校本课程特色化。为不同层次、不同类别学生创造个性化、校本化、特色化学习条件,促进学生在个性化发展前提下的全面发展。为此,学校清晰地设计了课程运行体系,在这个体系中,充分体现“尊重学生、研究学生、服务学生、指导学生”的教育宗旨,对国家课程、地方课程和校本课程的运行计划、运行目标、运行措施等都进行了明确地指导和实施。
二是让课堂“动”起来。学校根据学生的具体情况,实施了分层教学和分类指导,让学生真正成为课堂的主人。学校要求教师的“教”要适应学生的“学”,要做到以学生“学”为主、教师“教”为辅,“教”服从于“学”;要求教师在课堂上,要积极开展分层教学和分类指导,真正让每个层次的学生都积极地“动”起来,让他们富有个性地学习,做到“优生更优、差生不差”。
三是让学生“玩”起来。学校在实施校本课程中,依据学生特点,开发了A、B、C三个类型的综合拓展课程,组织了多项社会实践活动和30多项社团活动。这些不同类型的拓展课程和实践活动以及社团活动,从促进学生当前与未来生命质量提高、突出学生自我管理和自我教育的角度出发,对拓展学生思想认识、培养学生兴趣爱好、强化学生自我管理、提升学生综合素养起到了极大地促进作用。
四是让德育“严”起来。学校办学的根本目的是培养人,培养人的主要目标除了掌握文化知识之外,还要培养人的思想品质。育园中学在抓学生德育工作时,突出了一个“严”字。学校坚持对学生的常规教育,在日常管理中,突出制度约束,让学生明白遵守纪律的重要意义;在校园中精心布置多种文化宣传设施,让学生每天都接受优秀传统文化和现代正能量的熏陶,使学生时刻都沉浸在润物无声的教育之中;学校积极调动学生的积极性,组织形式多样的活动,让学生参与设计、主持、总结、评价,让学生在实践中,培养自己求真、向上、趋美的优秀品质。
育园中学校长李纪洲表示,育园中学作为一所面向大众的普通高中校,创新育人模式,尊重学生差异,挖掘学生潜能,因材施教,培养全面而又个性发展的人才。今后,学校将继续按照“尊重学生、研究学生、服务学生、指导学生”的宗旨,完善学校各项管理措施,把育园中学办成一所适应教师和学生发展的、受门头沟区百姓欢迎和尊重的学校,实现“做适应学生的教育办社会尊重的学校”的办学目标。
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