□本报通讯员 石明廷
　　本报讯 由于学校远离城镇、交通闭塞，且新教师多、教学经验不足、师资力量比较薄弱，为提高办学质量，斋堂中心小学校制定了“传承古镇文化，培育四有新人”的办学理念，提出了“做可爱的古镇新人”的育人目标，并在学习方式变革上进行了积极探索。
　　斋堂中心小学创建于1958年，坐落在斋堂镇西斋堂村即抗日战争时期的平西抗日根据地，属我区深山区学校，现有8个教学班，学生200人，下设附属幼儿园1所，在园幼儿110人，学校有专任教师34人，其中市级骨干教师2人、区级骨干教师3人。

依据学生实际探索孩子需要的课程
　　面对教学中暴露出的实际问题，学校领导和全体教师依据孩子们的特点，进行了积极探索：一是以当地红色历史、优美的生态山水和自然环境为校本课程资源，开设以红色记忆为主的校本课程。二是根据学生发展需要设置的个性化课程，如：舞蹈、书法、航模、围棋、美术绘画、经典古诗文赏析等。三是根据学校校园文化课程资源开设个性化课程，如：开心农场、起居修身、饮食文化等。四是根据学生未来发展需要，开设英语会话和计算机应用等课程，以及未来人才发展所需要的强健体魄和艺术发展方面的特长课程。

依据孩子们的需求探索学生喜欢的课堂
　　学生是课堂的主体，是教学的根本。在探索学生喜欢的课堂中，一是以“课堂教学三段式”研究为抓手，在教学活动中紧紧围绕“学生主体参与”这个中心，积极探索课堂的有效互动。包括生生互动、师生互动、学生与教材互动。在互动中鼓励学生敢于大胆质疑，发表自己的不同意见，鼓励学生形成互辩的氛围，鼓励学生充分展现探究过程。二是教育学生求真务实，鼓励学生在探求真理的过程中，带着情感去学习和表达，在探究真理的过程中，激发灵感、生成新的智慧。

依托学生实际构建完善的三级课程体系
　　学校注重学生实际，并依托学生实际开发了国家、地方、校本三级课程体系。一是构建以品德与生活、品德与社会、科学、语文、数学、外语、体育、音乐、美术、综合实践活动为主的国家课程体系。二是以构建写字、中小学专题综合训练等项目为主的北京市地方课程体系，革命传统教育、生态环保教育、素质教育拓展训练、劳动艺术教育等项目为主的门头沟区地方课程体系。三是构建以小篮球、跳绳、踢毽、围棋、象棋、棒球、网球为主的身心素养类校本课程体系，以口风琴、舞蹈、书法、中国画、手工制作、舞台剧、声乐、太平鼓为主的艺术素养类课程体系，以经典诵读、识繁用简、成语寓言故事、文学赏析、家乡小导游、可爱的故乡、绘本英语为主的文化传承类校本课程体系，以思维训练、我的数独、七巧板、魔尺、魔方、电脑制作、科技制作为主的科学素养类校本课程体系。

变革学习方式全面推进课程改革
　　一是做好课前两过关，即：做好教师备课过关。要求教师特别注重学生在课前参与活动的设计，提高课前参与的有效性；做好学生预习关。强调学生在课前要阅读教材，领悟教材内容，提出质疑；通过书籍、网络、咨询等方式收集有关资料，并进行整理，作为课堂发言素材依据。二是课中研讨三到位，即：教师跟进到位，教师要把课堂主体部分交给学生，并引领进行生生间、师生间的互动交流研讨；学生参与到位，学生在学习中，要学会分析、比较、归纳、表达；师生课堂上抒发情感到位，学生在课堂上要学会交流、合作，学会吸纳、宽容，学会倾听、思考、质疑、辩论。三是课后延伸三适度：知识广度适度、知识深度适度、层次适度。
　　斋堂小学学习方式变革确实给学校带来了新气象。近日，在斋堂小学举办的山区学校学习方式变革思考与实践研讨会上，展示了学校学习方式变革后学生的各项技能：身着古代服饰的学生，声情并茂地诠释了传统国学的精华与魅力；热爱服装走秀的同学，在学校舞台上伴随着轻松舒缓的音乐，迈着灵动的脚步，演绎了服装模特优美的身姿；魔方小组的同学几分钟就能够把一个魔方拧回到原来的位置；五子棋小组的同学在深思熟虑地走着每一个棋子；绘画小组的同学聚精会神地在葫芦上绘制着自己的理想；航模小组的同学操控着自己的飞机在空中上下翻飞……学生学习方式的变革，充分发挥了学生的想象力，使学生在参加活动的同时，享受了快乐，提高了能力。
　　斋堂小学负责人表示，在探索学习方式变革过程中，有经验也有教训，对于经验我们要认真总结，对于教训我们要认真吸取，让每位教师领会学习方式变革的精髓，让每个学生都享受到学习方式变革带来的实惠，为“办革命老区人民满意的教育”做出新的贡献。