本报通讯员 石明廷
课程是学校发展的核心因素,伴随着教育改革的不断深化,军庄中心小学在“智慧启迪心灵,和谐促进发展”的办学理念下,锐意改革,不断创新,形成了“明德启智同心尚和”的校园文化。近几年,学校多方整合教育资源,开展多学科融合主题课程的探索与实践,以《北京市实施教育部义务教育课程设置实验方案的课程计划》为发展契机,借助国家博物馆教育资源,开设了“博物馆+学校”模式下的实践课程。
构建国博课程体系
军庄中心小学的国博课程以国家、地方课程的课标、教材为内容蓝本,结合博物馆内陈列,有机融合语文、品社、数学、美术、科学、音乐、书法、劳技等学科知识,形成了“说文解字”“美食美器”“服饰礼仪”“音乐辞戏”四个主题32组教学内容。
学校采用参观认知与实践拓展相结合、导师授课制的形式对课程进行实施。围绕每一主题,学生以参观认知和实践探索两种方式的学习,一是进入博物馆展厅内,在与课程内容相关联的文物讲解中,通过讨论、猜测、观察等形式,在由一件件国宝构建的广阔时空里,孩子们怀揣敬畏之心,向智慧敬礼,向文明鞠躬。二是进入国博的教室中,在学习文物的基础上,进行知识的梳理,与现实生活中新的文化内涵相结合,形成贯穿古今的思维方式。
为实现信息共享,补充教学思想,在教室内的教学过程中采取馆内老师与本校教师配合授课的形式。馆内老师采用启发、引导等形式,拓展与深化和文物有关的知识,本校教师运用学科知识指导学生参与动手实践。老师们的授课方式均结合所学内容有意识地启发学生多思考、多提问,并试图通过自己的研究、分析找到结论,老师多数情况下只提供帮助和引导,鼓励学生多元思维,使学生的好奇心、想象力和求知欲得以保护与满足。
完善国博课程评价机制
国博实践课程的评价采取过程性评价与综合评价相结合的方式,通过对学生参与课程的次数进行定量评价,鼓励学生多参与。教学过程中,老师对学生的参与程度进行点评、师生对实践操作的作品进行点评,以鼓励为原则激励学生深度参与课程学习。实践课程结束后,学生谈学习后的感受、制作展板和梳理每篇的学习内容,使国博课程的学习真正成为培养“完整人”的有效途径,促进学生核心素养有效落地。
国博课程实施初显成效
畅游于博物馆之中,学生们可以近距离感受吴道子、阎立本、八大山人、石涛的画风;还能全面地了解祖冲之、屈原等历史名人。“以前我只知道音乐乐谱是由‘1、2、3、4、5、6、7’和高音1组合成的,通过博物馆参观,我才知道祖先记音谱的方式是用宫、商、角、徵、羽’,我们的祖先真聪明!”一位一年级的小同学兴奋地谈着博物馆学习的感受。还有的学生说:“在博物馆学习参观,我知道了说文解字这个概念,了解了汉字的演化过程。一个字中不但有形、有声、有意,而且还蕴含着很深的人文情怀。如‘家’字,表示一座房子里养着一头猪,就可以成为家了,多么形象生动啊!”
“博物馆+学校”学习模式打破了学科间的壁垒,同一题材课程强调多学科知识的交叉运用,拓展了学生学习空间与方式,丰富和发展学生的生活经验和审美情趣,为其终身学习奠定基础,也提升了学生的核心素养。此外,家长共同参与国博课程的学习,促进了家庭教育质量的提高,开辟出家校合作的一条新途径。
军庄中心小学张秀明校长说,国博课程围绕“历史与艺术”“认知与规则”同步呈现,引导学生实现学习内容到学习能力的提升,对学校“智慧启迪心灵和谐促进发展”办学理念的实施起到了有效的支撑作用。
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