本报讯（通讯员 石明廷）近日，清华大学附属中学与育园中学教育帮扶活动正式启动。今后，双方在课程设置、管理方式、教师交流、迎考策略等方面实施合作。此举对这所正处于上升期的学校来讲，无疑起到了强大地推进作用。
　　育园中学是我区一所普通的综合高中，学校遵循“做适应学生的教育办社会尊重的学校”的办学理念，通过引进资源、提升教师素质，打造适合学生发展的课程，办学质量连年提升，获得了家长和社会的认可。2014年，学校高考成绩创历年最高水平。成绩的背后，包括基础性、研究性和拓展性在内的“一主两翼”课程体系课程的构建与高质量实施，成为质量提升的关键。
　　基础课程为主干，为学生迎战高考提供源动力。作为高中校，提高高考升学率，让学生考上理想大学是办学的主要任务。根据学生的学习状况和发展需求，学校确定了以基础课程为主干，让学生在掌握基本知识的基础上再分层施教，全面培养学生基本素质和综合能力，努力提高学生的高考上线率和升学率的发展策略。
　　为实现这一策略，学校全面落实国家课程计划，凡是国家规定课程，都要开足、开齐，杜绝任意删减非考试科目；根据学生的生理和心理特点，学校制定了旨在提高学生学习兴趣的课程方案，引导学生在积极的心理状态下学好基础知识。学生学习的动力、高考的自信心明显增强。近几年来，学校高考成绩稳步提升，学生的高考上线率和升学率受到社会关注，吸引了全区各初中学校的毕业生报考育园中学。
　　研究性和拓展性课程为两翼，促学生自身发展和适应社会能力的提升。高考不是学校办学的惟一目标，也不是学生成才的惟一标准。提升学生的综合素质和适应社会的能力，帮助学生成功立足社会是教育本质的回归。
　　学校开设的研究性课程包括：初、高中学科衔接、学科学法指导、学科竞赛辅导等。教师根据学生的兴趣特长、成长需要和社会需求，指导学生确立研究课题，帮助学生根据自身优势开展课题研究。如基础薄弱的学生参与“补差”课题的研究，理性分析学科成绩较差的成因，尝试“补差”方法，改进自身不足；成绩较好的学生，参加“培优”课程研究，分析自身优势，制定提高方案，进行研究性学习。学生们在老师的指导下，明确了自身发展方向和目标，为自己“量身制作”发展策略。“少走弯路就等于加快了步伐，加快步伐就能尽快实现目标”。通过研究性课程，学生们体验到收获成功的喜悦。
　　学校以校本课程为依托，开发了环境与资源、生命科学、数学文化、人文数学、中西方政治体制比较、美术发展、古诗词赏析等多项拓展性课程，为学生创造满足学生学习、实践和探究的机会。拓展性课程激发了学生的学习兴趣，社团活动给学生提供了个性发展的空间。
　　在参加全区“传承文化书写文明雏鹰翱翔”时事论坛演讲中，育园中学的学生思路清晰、例证明确、论证有力、声情并茂；学生开展了《关于治理大气污染远离雾霾天气》、《植树造林还碧水蓝天》等课题研究，组织“赶走雾霾还我蓝天”倡议活动和“告别交通陋习倡导文明出行”签名活动；开展“爱与爱相映心与心相连”为特困生捐款活动、“爱就在身边”为特教学生服务活动……通过拓展性课程，学生对自己、对学校、对社会、对将来有了新的思考和认识。他们的思维趋于理性了，实践能力增强了，社会责任感提高了。
　　“一主两翼”课程体系，使学生成为了最大的受益者，也得到了家长的广泛认同与大力支持。育园中学负责人表示，课程是实现育人目标的重要载体，学校确定“一主两翼”课程体系，目的是在打牢学生基础知识的同时，培养学生的研究和创新能力，让所有学生在原起点上，都取得不同程度的进步，要为他们将来的发展奠定基础。