本报通讯员 石明廷
　　日前，笔者走进北京第二实验永定分校一年级教室，课堂上孩子们大胆回答老师的问题，并勇敢地向老师提问，气氛活跃而充满生机；课间休息时，孩子们自如地在教室和楼道活动，秩序井然有序。这些刚刚步入一年级的学生能有如此表现，令人感到惊喜和意外。
　　孩子们快速适应小学生活可以说得益于我区“新九年一贯”实验的普遍开展。所谓“新九年一贯”，是小学教育向学前三年的延伸与衔接，即通过小学举办附属幼儿园的方式实现小学与幼儿园师资、理念、教材、习惯、活动等方面无缝衔接与融通发展。既避免幼儿园“抢跑”，改变学前教育“小学化现象”，又关注了孩子3岁到12岁这一启蒙教育阶段的整体发展。
　　实验二小永定分校作为最早开设附属幼儿园的学校之一，多年来已积累了一定的办学经验，形成了办学特色，并于近期举办了一年级入学课程展示活动。校领导介绍了学校开展“幼小衔接”的经验作法。
　　培养幼儿良好的行为习惯。培养幼儿良好习惯是提高幼儿园适应能力的重要基础。幼儿园从幼儿入园伊始就强调幼儿良好习惯的培养，在三年时间内，都养成了早睡、早起，自己穿衣、洗脸、刷牙以及讲文明懂礼貌的好习惯，让幼儿从行为习惯上做好从幼儿园生活向小学生活过度的好基础。
　　开展主题教育活动做好心理准备。每学年的第二个学期，幼儿园都要开展“我要上学了”的主题教育活动，并贯穿于保教活动之中。活动包括：上学心情大调查，了解每个幼儿入学前的心理状态，在家长的配合下做好幼儿的心理疏导工作；开展情景体验，组织幼儿开展如何度过小学生的课间十分钟的体验活动，让小学生到幼儿园组织孩子们做游戏、看书等，提前渗透小学学习方式。
　　教学方式有效融通。将小学中推行的课堂精彩两分钟活动延伸至幼儿园，让幼儿们也利用两分钟的时间，表达自己的意愿，以此培养幼儿的表达能力和辨别是非的能力；同时幼儿园还积极培养幼儿的观察能力、记忆能力、语言表达能力等，为幼儿搭建好走进校园、通往成功的桥梁。
　　“双走进”加深幼儿对小学的了解。附属幼儿园每月组织大班幼儿走进学校进行参观体验，让幼儿亲身感受小学的环境、教室的布置、课程的安排、上课的方式与教师的管理，满足幼儿对小学好奇心，加深幼儿对小学的了解，为顺利适应小学生活奠定基础。另外，每月组织小学生走进幼儿园，由小学生向幼儿园小朋友们介绍学校生活，包括学生上课时要遵守课堂纪律、不能吃零食、认真听讲、积极举手回答问题、课间休息时及时上厕所，活动时注意安全、文明礼让，回家后要认真完成家庭实践活动等。让幼儿对小学有全方位地认识。
　　实验二小永定分校开展“新九年一贯”实践研究，只是我区开展这项研究的一个缩影。在2015年进行全区名优小学办附属园的“新九年一贯”实验之后，于今年6月启动了新九年教育背景下幼小衔接研究项目，并出台了《门头沟区新九年实验项目研究方案》明确项目研究的方法路径：一是对“新九年一贯”项目研究要实现一体化管理；二是努力促进幼小课程有效衔接，积极培养幼儿各方面的素养，避免幼儿园“抢跑”；三是开展家校共育工作研究，认真梳理家校共育工作内容，积极树立家校共育榜样；四是建立有效评价机制，将过程性评价与结果性评价有效结合，以评价为依据促进“新九年一贯”的实验研究，提升全区教育教学质量。
　　“新九年一贯”实验是我区对于开展幼小科学管理与有效衔接，优化教育生态的有益探索，已取得一定成绩，附属幼儿园大班流失率降低了3%。目前，全区共有32所幼儿园，其中有18所是优质小学举办附属幼儿园，可提供学位达8550个，实现了山区学前教育全覆盖，极大缓解了群众入园需求矛盾，满足了区域学前教育需求。