本报通讯员 石明廷
　　近年来，三家店铁路中学在新课程改革浪潮中，既立足于学生的全面发展，又考虑学生的个体差异，培养具有敢于质疑与批判，善于追求卓越，有较高综合素质，并能在自主、合作、探究中创造性地解决问题的人才。
　　什么是创新型人才？创新型人才指具有创新意识、创新精神、创新能力，并能取得创新成果的人才。对于中学教育阶段来讲，创新人才培养的目标不是培养高精尖人才，而是为未来创新人才的脱颖而出奠定基础，培育的目标是促进中学生形成可持续发展的能力。
　　以课堂教学为中心，实施个性化教学，重塑学生创新主体地位
　　在生物学课程教学中，学校的三个生物实验室，全天向学生开放，学生根据自己的兴趣，随时开展实验研究。初中生物学教材共有学生实验45个，演示实验16个。在实验探究中，让学生在实践中学会观察、思考、质疑，学会运用科学方法解决问题，体验科学实践的过程，更重要的是在实践中激发了学生创新思维，培养了学生的创新能力。
　　以“研究性学习”为主渠道，激发学生创新活力
　　学校将研究性学习作为校本化课程在初一、初二年级开设。分为四个领域8门课程，（科学探索领域、古文化领域、艺术领域、语言领域），8门课程：生物探秘、趣味化学、生活中数学、历史寻源、音乐之声、创意书法、语言创作（2门）。
　　学生可根据兴趣自由选课，自主选题，自由组队，合作研究。在兴趣的驱动下，学生能够更深入地思考问题，有效地培养学生批判性思维，是确保学生最大限度发挥创造力的保障。
　　依托科研院所等丰富的社会资源，为创新人才培养创造多元化发展路径
　　2016年3月，在区教委的大力支持下，铁中与中科院建立联系，开展了“行走中的科学课堂”活动，并结合研究性学习选择性开展了“盒子课程”的实践研究活动。中科院根据学生学段特点，将每个研究课题所用学具打包为一个盒子，形象地称为盒子课程，带有一定的神秘性，深受学生喜欢。上学期该校选择性地开设了：蚁狮课程、蝴蝶课程、植物生长课程、声音课程、色素课程、望远镜课程等设计生物、化学、生物的六大盒子课程。
　　在盒子课程的探索过程中，学生完整地体验科学研究的各个环节，甚至经历失败与挫折，在失败和困难面前学生学会了批判性的思考问题，创造性地解决问题，不断地挑战自我，战胜自我，形成了坚韧的科学精神。
　　模型基地给学生插上想象的翅膀
　　在北京市模型运动协会协助下，铁中被批准为北京市模型培训示范基地。学校积极努力，建立专用航模教室、车模教室、模拟飞行教室和专业的模型制作间。学校在各方帮助下配备了一流的模型器材，用于学生练习的航模飞机有美利达（室内）、好小子、水星、亚拓550直升机、甲醇训练机；车模类有1/27miniZ、1/16越野车、1/10房车、1/8油动越野车；船模类有V-35O艇、mono1、无动力帆船等。为孩子们模型制作提供了丰富的知识和材料，也成为全区模型教练培训交流的基地。
　　2016年是铁中创新人才培养的收获之年，在科技创新大赛和金鹏科技论坛上，学生创新风采得到充分展示，6项研究性学习成果参加市、区级科技创新大赛；在“雏鹰建言行动”中，学生创造梦想得到充分展示，两项活动获得市级一等奖；在全国模型比赛中，荣获室内飞行全国团体第五名，填补了门头沟区在全国、市级模型比赛获奖空白。学生的全面发展，成就了学校科技特色的形成，铁中于2016年被评定为“北京市科技示范校”。
　　于国文校长说，现在的铁中，创新人才培养已经成为全校教师和学生的主旋律。今后，要继续开展创新人才培养工作，为学生的发展，为国家的发展尽到我们的责任和义务。