本报通讯员 石明廷
立德树人是教育的根本任务。面临素质教育深入推进、课程改革全面实施的新形势,系统化、科学化地开展德育工作是培养高素质、全面发展的人才的保障。区教师进修学校作为我区教育科学研究部门,按照国家及市区教育发展规划、区教委德育工作指导意见,结合区域中小学教育工作实际,开展了多项效果明显的德育工作,提高了教师队伍育人水平,创设了德育工作良好氛围。
培训与展示相结合
助力班主任专业成长
班主任是中小学教师队伍的重要组成部分、学生健康成长的引领者。加强班主任培训对全面推进素质教育,加强未成人思想道德建设具有重要意义。
区教师进修学校坚持“走出去、请进来”的原则,走进名校学习名师、请有先进教育理念、创新教育经验的专家来我区授课。“彰显教育智慧坚守教育情怀享受教育幸福”骨干班主任培训会的召开,标志着本学期区班主任培训与展示活动正式启动。活动邀请了北京教科院德育研究中心谢春风等中小学德育工作专家、教授作“优秀班主任的10重门——基于案例分析与问题解决能力的思考”“新时期班主任的核心素养与专业发展”等主题讲座,聚焦班主任管理内涵,拓展了班主任的教育视野;讲座后组织班主任撰写育人心得或论文,凝聚班级管理智慧,进而提升班主任教育水平。
将班主任教研培训活动纳入教师继续教育考核和认定范围;制定“区骨干班主任管理办法及考核指标”“区中小学骨干班主任培训与展示活动方案”;组织中小学骨干班主任主题班会设计、说课、教育案例分析展示活动并聘请区内外德育专家参与评审和指导工作……这些活动为全区德育工作打造一支专业化、高水平的班主任队伍奠定了良好基础。
课题研究与交流研讨相结合
推进家校协同教育发展
家长是孩子的第一任教师,为充分发挥家庭教育的作用,提高家长参与意识,同时推进学校管理民主化进程,形成家庭、学校、社会的教育合力,为学生全面发展创设和谐健康环境。区教师进修学校强化家长教师协会工作,充分了解各校家教协会工作的开展现状、典型经验,面临困难等情况。在立足实际的前提下,依托北京市“社会、学校,家庭协同教育研究”课题,带领全区中小学校不断探索,开展了“区域家长教师协会运行机制的实践研究”区级课题研究。
借助市级研究课题这一载体,以实验校为龙头,以点带面,各校开展了有深度、有意义,有价值的家校工作研究,以解决学校实际问题为出发点,有系统、有计划地实践探索,找准了德育工作增长点。在4月份的课题结题会上,《家长教师协会开展教育活动的有效策略研究》《矿区小学家长教师协会参与家庭教育的运行机制的研究》《家长教师协会组织、策划学校教育活动的策略研究》等研究报告交流中向大家呈现了开展家校工作的新方法、新思路。借助研究实践活动,学校提升了德育管理品位和协同育人水平,也为今后协同教育开展指明了方向。
研修与实践相结合
落实心理健康教育
教育的最终目的是培养全面发展的人。这不但包括身体的发展、智力的发展,更包括心理的发展。良好的心理素质是有效学习文化的前提,也是优良的思想品德形成和正确交往的基础。区教师进修学校采取研修与实践相结合的方式,扎实推进中小学生心理健康教育的各项工作。
借助心理名师工作室的研修活动,对心理教师悉心培养,定期组织召开心理研讨会、教学现场会,教学经验交流分享等活动带动教师成长;研修员与教师们积极寻找研究课题,以科研带动方式切实解决实际生活中学生的心理问题,强化对学生心理健康的干预;实践中指导教师规范建立学生心理健康档案,为开展学生心理健康咨询积累有效资料;研修员深入课堂一线亲自指导教学实践,与教师建立平等伙伴关系,在访谈、听课、磨课和评课中为基层学校开展校本教研、促进教师专业成长提供直接、及时、有效的指导和服务。
立足学生发展,促进教育内涵式发展,区教师进修学校多措并举全面推进德育工作开展,充分发挥了研究、指导、服务、引领的作用,在和谐、阳光、向上的德育氛围下,孩子们健康快乐地成长着。
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——区教育系统德育研修工作纪实