本报讯（通讯员 石明廷）山区是教育均衡的重点难点，是制约我区教育优质均衡发展的关键。近年来，区教委通过加大教育投入、改善办学条件、提高教师待遇、搭建城乡互动平台等措施，进一步推进城乡教育优质均衡，使山区教育质量迅猛提升,呈现出异彩纷呈的良好局面。
　　大台中心小学“蓓蕾工作室”
　　促进青年教师快速成长
　　学校地处山区、大部分学生来自矿工家庭、全校教师平均年龄不足30岁，许多教师来自非教育专业大专院校。针对教师年轻化、缺少教育教学经验等问题，2010年9月，学校启动了以“蓓蕾工作室”为平台的青年教师培养计划，在实践中探索出了一条适合本校教师的发展模式，利用青年教师精力充沛、工作热情高等特点，将制约教师自身和学校发展的劣势转化为优势。
　　结合目标激励、评比激励、情感激励等政策的实施，蓓蕾教师的工作动力被最大限度地激发出来。学校每年五六月份都要举办蓓蕾教师课堂交流汇报活动，为教师们提供历练、展示的舞台。历时4年多的蓓蕾工作室建设，促使学校一大批青年教师迅速成长成才，不少人在市区各项课堂教学竞赛及论文评比中取得了优异成绩，这使大台中心小学这支队伍成为山区教育的一面旗帜。2014年，大台中心小学一举摘得“全国教育系统先进集体”的荣誉称号。

斋堂中心小学学习方式变革变出办学新气象
　　斋堂中心小学属于我区深山区学校，远离城镇、交通闭塞等种种原因制约着教育教学质量的提高。为提高办学质量，学校制定了“传承古镇文化，培育四有新人”的办学理念，提出了“做可爱的古镇新人”的育人目标，并在学习方式变革上进行了积极探索：一是根据学生发展需要设置个性化课程。二是以当地的历史文化和自然环境作为资源开设校本课程。三是积极推进“学习方式变革”等科研项目带动学校发展。四是充分利用信息技术，有效推动课程改革。
　　一系列变革给学校带来了新气象。在2014年4月举办的山区学校学习方式变革思考与实践研讨会上，学生将自己的学习成果向老师和家长充分展示，赢得了与会人员的一致好评。

王平中学为孩子打造生命自信绽放的“乐园”
　　学校遵循“从学生的学习生活需求做起，努力提升学生的幸福指数”的原则，引导教师要把孩子们当做自己的儿女去培养；为每一名学生提供适合的成长资源，营造适合孩子幸福成长的学习、生活环境，搭建适合学生展示自我的平台。让每个生命自信绽放，让矿区学生享受到和城区学校一样的教育。
　　2013年开始，学校与美国凯悦集团建立合作关系并实施“凯悦繁荣计划”，为学生创造看世界的平台，培养国际化视野，让他们充分感受先进的企业文化，树立远大理想，让梦想引领学生成长。此外，学校着力构建“生活化、多样化、生态化的‘学园’课程体系”，提高学生各方面能力，促进学生全面发展。通过改善生活条件，提升学生幸福指数。现在，王平中学的学生正在学校创造的生命自信绽放乐园中茁壮成长。

清水中心小学为寄宿学生营造温馨生活学习家园
　　“现在，我们清水中心小学的校园环境不比城镇学校差，老师的教学水平也很高，这里的寄宿条件很好，管理很严格，我们把孩子放在这里寄宿上学，非常放心。我就让我的孩子在这里上学，哪里都不去，我们相信这所学校。”这是去年学校召开营造寄宿文化，创建温馨家园现场会上，一位学生家长代表在发言时所说的一番话。
　　清水中心小学是我区最边远的一所寄宿制小学，学校为给学生营造温馨的生活和学习家园，进行了大量创造性工作，也取得了积极成果：一是强化情感管理，构建寄宿制“家”文化。二是以爱育爱，营造寄宿制学校“家”设施。三是以课程文化为引领，充实学生的“家”中生活。四是把牢安全这根绳，为寄宿生搭建安全的“家”。正是这一系列的举措，提升了学校管理和教育质量，也赢得了家长和孩子的信心。
　　这些学校只是山区教育发展的一个缩影，资金、人才、理念、信息等的全方位“进山”，让山区学校形成了“井喷”式团队提升，成为了推动区域教育优质均衡的新鲜血液。