本报通讯员 石明廷
　　大峪二小“语文学科与学习力整合实践研究”交流展示活动日前举办。本次活动是该校将语文学科教学与“运用思维规律提升师生学习力”项目进行整合的实践研究。通过文本解读、学情分析、教学设计、具体讲述、启发学生等环节，以创造出语文学习力训练的“品牌课”。

不拘一格的语文课学生与老师都是受益者
　　在研究展示活动中，老师们以《卖火柴的小女孩儿》一文为例，全面展示了学校开展“语文学科与学习力整合实践研究”的阶段性成果。
　　课堂上，陈瑞亭老师在了解了学生朗读、阅读等学习情况的前提下，通过阅读指导、小组讨论等方式，对写作背景的描述和文章结构的分析，使学生感悟到作者要表达的强烈思想感情。
　　在学生充分阅读和文本解读的基础上，崔艳英老师从如何对文章内容进行整体感知、如何提取文章中的信息、如何理解文章中的困惑、如何对人物进行评价、如何加强对文章的理解等五个方面，对学生进行了引导，加深了学生对文章的理解。
　　邓雪清老师采用以学生为主体的课堂探究教学模式，拓展了学生视野的广度与思维的深度。教师还针对教学过程进行了教学策略解读，以促进学生认知发展。
　　《卖火柴的小女孩》这一广为人知的故事，多种版本教材里的经典名篇，在不同的老师讲解、演绎下，学生们耳目一新，收获颇多。经过学习、提升，老师们能够教会学生“举一反三”、帮助学生做到“一题多解”。探究其原因，师生们都得益于区教委与北师大合作推动的“运用思维规律提升师生学习力”项目

引进“金凤凰”引领教育质量的整体提升
　　2012年11月，区教委与北师大教育学部开展战略合作，在全系统引进并实践“运用思维规律提升师生学习力”项目。该项目实施以来，全区中小学的教师们整合并运用国内外思维研究成果，通过教学改革实践，探索运用思维规律提升师生学习力的途径和方法，培养学生科学的思维品质，不断提升学生的学业质量；项目研究与现行学科教学相结合，不断提高自身的专业素质；逐步将认知规律转化为可操作的方法，促进课堂教学改革，最大限度地提升学校教育教学质量。
　　2013年7月，区教委召开了“运用思维规律提升师生学习力项目”研讨会，大峪二小作为示范校进行了项目实验的阶段汇报。学校把研究项目的成果转化成提升师生学习力的直接行动，致力于提升教育教学的质量；利用项目做研究，重心放在课堂教学上，关注课堂实效；校长抓住机遇，推动学校长远深层次的发展。同期，“学习力”项目的实验学校也分享交流了在项目管理、实施、效果等方面的经验与体会。此后，大峪二小加快了实验的步伐。在深入开展项目研究，落实课程改革精神，切实提高教育教学质量，促进学生活泼、主动发展。

提升师生学习力，深化课堂教学改革，我们一直在路上
　　从项目引进到实施推广，全区的示范校、实验校和骨干校参与研究与实践已近3年。参与项目实验的学生学习主体性增强了，问题解决能力、分析能力、决策决定能力得到了提高。以学生为中心的教学观念形成认同，参与实验的教师积极活跃，专业意识与能力逐步提升,还带动了项目组外教师的发展。在课程建设方面，形成了直接思维训练课程体系，包括三套课程讲义，两册教材已经三套用于支持教师备课的网络微课教程。基于探究学习理念的可控式探究教学方式应运而生，通过启发策略有效地解决了探究教学耗时多、不易聚焦的问题。“专业引领、行政推动、教研整合”的教研管理模式，形成了以示范校辐射实验校并带动非实验骨干校的三级项目推进策略。
　　区教委负责人表示，项目推进的实践还将进一步加强。在横向上，要采取措施真正让实验的学科、实验的教师与实验的学校多起来，真正实现全年级、全学科推进；在纵向上，使实验的成果进一步固化下来，通过项目的深化研究，使教师们的专业素质与育人能力进一步提升，使学生们的思维品质进一步改善和优化，学习力进一步提升，并由此带动学校管理理念和育人模式更加科学。
　　大峪二小举办的“语文学科与学习力整合实践研究”交流展示活动表明：北师大前沿科研成果助推我区——