普通的名字，普通的穿着，不普通的是她的语文教学探索，她就是东辛房小学语文教师兼班主任岳素霞。
　　2007年开始尝试诗歌教学的岳素霞，小有心得。近五年来，她把自己写作优势转化为课堂资源，以此引导学生，逐渐形成了自己的教学特色。教书育人，诗化于行。岳素霞说，小学阶段，学生兴趣行为萌动，更需要启蒙。
　　接手新班，孩子们十岁上下，起步阶段的确很难。她指导学生大胆尝试仿写，于是，学生们就仿成了这样的句子：
　　茂密的森林是鸟儿的天堂，可无情的炮弹，让它们无家可归，这究竟是为什么？美丽的花园，是孩子们娱乐的场所，可遍地的弹片，阻挡着童真的脚步，这究竟是为什么？
　　这样的学习、引导，让学生感到既轻松又有趣，觉得那是一个可以驾驭的世界，他们也能写出属于自己的文字。
　　课内的诗歌毕竟是有限的，课外的诗歌天地是广阔的。为进一步打开学生的思路，岳素霞每天都给学生挑选一些经典的儿童诗，利用晨检十分钟让学生读一读，以开阔视野，丰富积累。
　　次日依然会利用晨检时间，把学生习作在班中进行诵读，并选出优秀作品刊登在班内黑板报和展示板上。孩子的成就感增强了，从而体验到了语文学习的快乐。尽管有的学生不能按要求完成作业，她也从不批评，还是一如既往在班内诵读学生的诗歌作品，一如既往给予耐心指导，一如既往肯定孩子们的稚嫩创作。
　　这是一种教育暗示、一种表扬、一种推广，她相信榜样的力量是无穷的。
　　岳素霞的坚持，换来的是学生的改变和进步，不完成作业的同学越来越少。一篇篇真挚的作品，成了她与孩子们彼此沟通的桥梁，心灵对话的窗口。
　　学生们对诗歌逐渐有了感觉，越写越顺畅。结构整齐的，朗朗上口；长短句的，如行云流水；看似普通的，结尾处峰回路转。有的善于描摹景物，充满自然气息；有的长于说理，叙述中娓娓道来；有的温婉抒情，让人感同身受。
　　从课内到课外再到自由发挥进行创作，岳素霞在孩子们幼小的心田播撒下了诗歌的种子。写诗歌在班级形成了一种风气，涌现出了一批小诗人。班里的黑板报、展示板已不能满足孩子们的展示欲望，于是，她们创办了班级小报《小荷才露尖尖角》。从此以后，班中掀起了写诗的热潮，短的四五句，长的铺满了一张稿纸。
　　一天早上，天空飘着细雨。岳素霞走进班里，眼前的一幕，令她感动，于是她随即赋诗一首，其中几句是这样的：
　　张妍把头埋进单词/韩广琪在给小说梳理翅膀/乔鹤羽在整理读书角/班级的热心人/正描绘最美的图画
　　多雨的九月/把晨读打湿/同学们啊/你可知老师的希望
　　——她把看到的、听到的等都表达了出来。学生感叹道，原来这些也可以走进诗歌里。学生的写作思路被彻底打开了，诗歌的题材更加广泛了。
　　这样的坚持，一下就是三年。在诗歌的熏陶下，学生们的日常谈吐变得文雅了，口语表达逻辑性更强了，人际关系更加和谐了。“真诚、优雅、和谐、向上”的班级文化逐渐形成，人人读诗、人人写诗的班级特色越发凸显出来。
　　2014年5月，岳素霞班出版了诗集《稚言童叙》，著名诗人马淑琴为诗集写了序言，学校为她举办了专题研讨会——就这样，32名学生带着这样一份丰厚的礼物与特殊的经历，毕业了。
　　今年，岳素霞接的新班，依然采用了诗歌教学，用诗歌启发、影响学生。她说，要把梦想的种子种进孩子们的心里，让孩子们因诗歌而精彩。故事线索：巩景茹故事采写：李迎杰