本报讯（通讯员 石明廷）日前，笔者到育园小学采访学校落实北京市教委学科改进意见，提高学生综合实践能力情况，看到了很多学生照片。照片中，有的学生在琉璃渠过街楼的石碑前，聚精会神地抄写着碑文上面的正楷汉字，他们的神情彷佛一个个小研究专家；有的学生手捧着自己制作的古式砖雕作品，满脸洋溢着快乐与兴奋；有的学生坐在制陶机前，认真地做着自己喜欢的陶坯，彷佛一位技艺娴熟的工匠……
　　育园小学负责人详细地介绍了学校开展新课程改革实践，提高学生综合实践能力的做法。2014年10月，北京市教委下发了《北京市基础教育部分学科教学改进意见》的通知，门头沟区认真贯彻落实《意见》精神，走在了学生综合素质评价方式方法改进的前列。强调在课程设置要重视实践性、开放性、自主性、生成性和综合性，积极引导学生在实践中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识；要重视培养学生的问题意识，引导学生学会用科学的方法认识问题和解决问题，培养学生的科学态度、创新精神、实践能力；要通过开展课程实践，让学生形成强烈的社会责任感和良好的个性品质。
　　育园小学按照市、区教委学科改进意见，采取实践课程与各种文化课程相结合的方式，培养学生综合实践能力和创新能力，取得了良好成效。
　　在美术课程中培养学生综合实践能力和创新能力。美术教师在教授四年级《庄严的过街楼》这节课时，首先为学生详细讲解中国传统建筑的构图、选材、装饰物的象征意义，以及这些传统建筑所承载的民族文化等内容。随后，还带领学生到琉璃渠村过街楼进行实地考察和写生，引导学生观看建筑碑文中的书法特色，体会中华建筑文化的璀璨魅力。
　　在《多样的小饰品》的教学中，教师在校内为学生讲解如何制造软陶小饰品，并让学生画出自己设计的小饰品的图样，还带领学生前往琉璃渠劳动艺术教育基地，让学生在实践中体验和感受如何创造性地制作出自己心仪的小饰品。
　　通过实地观察和体验，学生不仅学到了美术知识，更体会到了中华建筑文化的博大精深，增强了民族自豪感，坚定了为国家和民族强盛而努力学习的决心。
　　在语文课程中培养学生综合实践能力和创新能力。在语文教学中，为培养学生的综合实践能力和创新能力，教师充分利用各种资源并且创造各种各样的实践机会，让学生更多地更直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养语文综合素养。学校组织学生到琉璃渠中小学劳动艺术教育基地，开展语文学学科的综合实践活动，取得了很好的效果。
　　随着新课程改革实践的推进，学校认真归纳梳理，将地方课程、社会大课堂等课程资源与国家课程进行整合，强化语文综合能力的培养。在课程实践中，语文教师提前布置搜集“中国皇家琉璃之乡”的作业，并通过亲眼观察、亲身实践，写出自己的感受。学生在作文练笔中写道：“基地的九龙壁比北海的九龙壁更漂亮。在琉璃渠这座看起来不起眼的小村庄里，竟然蕴含着这么悠久的历史、丰富的文化，更加激发了我对家乡的热爱，坚定了我为家乡做贡献的决心和信心。”“这次实践真是让我大开眼界，制陶拉坯这个工作看上去简单，做起来真不容易，那些工匠们的手艺真是太棒了，以后我还要再尝试着制作更精美的作品。”
　　教师恰当地利用基地课程，巧妙设计，精心策划，学生通过实践写出了一篇篇感人的习作，锻炼了学生的写作能力，增长了知识，更为重要的是把教育和教学巧妙结合，落实了新课程改革方案，并达到了真正意义上的“文道统一”。
　　除在美术、语文学科培养学生综合实践能力和创新能力外，育园小学还结合品社、英语、数学等学科特点，进行学科实践活动的研究和探索，将这些学科的课堂也变成了培养学生综合素质和创新能力的场所。
　　校负责人表示，学校在深化教育领域综合改革实践中，既守住了课堂和学科的底线，又培养了学生的综合素质和创新能力，并且积累了丰富的经验。今后，我们还要深入学习和探讨，脚踏实地为学生全面发展服务，办老百姓满意的学校。