本报通讯员 石明廷
　　“蝎子，去除毒刺后是高蛋白；蚂蚁吃起来，有点像薄荷糖；蝗虫，铁丝一穿，烤一下就可以吃。”大峪中学杨勇老师举着手里的图片，逐个讲解。听讲的23名高一、高二的学生眼睛瞪得大大的。这是大峪中学在实施山谷课程时，教师在野外考察活动中讲课的情景。
　　2016年4月，大峪中学第一节山谷生存课开讲。23名学生跟着7位教师，乘坐户外科学实践车，沿着山路行驶了1小时后，来到了下马岭村下面的永定河畔。
　　在户外科学实践车上，杨勇老师说：“这门课，我们想和同学们一起解决一个问题：如果我们到了一个地方，与外界失去了任何联系，没有任何外部帮助，我们能不能依靠脚下这片土地生活下来。”
　　这节课的主题是“永定河畔做渔人”。要求学生们全天不允许吃任何自带的食物，只能通过课上讲授的捕鱼知识找到吃的东西。
　　虽然，老师给学生们准备了钓具，但要求同学们依靠手头能获得的资源制作工具，用这些工具解决自己生存问题，是这次考察体验的重点。
　　在老师的启发下，学生们开始制作捕鱼工具。鱼钩是用易拉罐的拉环制成的，先将易拉罐的拉环截断，把一头磨尖再弯成一个钩状；将长竹竿的一头拴上结实的线就制成了鱼竿；把竹竿的一端十字劈开，再用两根小棍在劈口底部固定好并捆紧，制成了一把鱼叉；在户外科学实践车狭窄的过道里，杨勇老师将一件T恤，用两根一尺多长的竹棍十字状撑起，就做出了一个渔网……
　　这节40分钟的课由三名老师共同完成。杨勇老师讲完了，爱好钓鱼的刘自亮老师走上前，教学生们如何在钓竿上绑鱼钩。然后，教生物的孙强老师给学生们讲解了鱼漂和垂铅的原理。
　　终于轮到学生们动手了。他们接过老师递来的钓竿和鱼钩，仔细认真地观察了一会儿，按照老师的要求开始动手制作。同学们一边讨论一边制作，感到非常有意思！一个男生大喊了一声——“老师，今天的课太有意思了！”大概10分钟左右，同学们基本掌握了制作鱼钩、钓竿、栓绑鱼钩的方法。23名学生由老师们带着在永定河边一字排开，开始钓鱼。
　　甩竿，观察鱼漂，等待……
　　在大家等待鱼上钩的时候，杨勇老师给同学们讲了这个地方的一段历史。“大家听说过杨家将的故事吧，脚下这块地方就是当年杨家将与金兵大战的金沙滩”。“知道这里为什么叫下马岭吗？”“相传，当年穆桂英挂帅抗金时，每次率领部队到了这里，都要停下来给马饮水，因此这个地方就称为下马岭了。”杨勇老师一边在河边来回巡视，一边讲解着这里的历史故事，同学们觉得老师们真是学识渊博。
　　山谷课程来自于大峪中学的名字中的“峪”字，拆开了就是“山谷”二字，学校将社会实践课程体系命名为“山谷课程”体系。大峪中学的“山谷课程”开设于2013年，它是大峪中学在国家课程、地方课程之外的学校特色校本课程。大峪中学开设“山谷课程”的目的在于从自然科学切入，进而拓展到人格修养、知识完善、创新体验等方面，使之成为师生探索知识、探索自然奥秘的乐园。
　　“山谷课程”除上述野外生存训练外，还走进灵溪生态教育基地采集制作黄芩标本，在北京协和医学院药用植物研究所专家的指导下，师生共同开展黄芩药用研究实验。在黄芩标本研究中，同学们对采集的黄芩标本进行实验，从分组、清洗、烘干、捣碎、定容、过滤，到色谱分析、超声提取、冷凝提取、点样、层析分析、记录数据，他们小心翼翼地操作，认真专注地实验，还撰写了研究报告，使自己拥有了人生第一份自己求学生涯的科研成果。
　　在大峪中学开设的“山谷论坛”中，参与研究的学生和全校师生一起分享了他们的科研成果和研究心得，引起了校内外师生的共鸣。
　　伴随着京城首个“山谷课程”的开发和首次“山谷论坛”的启动，将同学们引到了“自我认识——诱导——体验——研究——论辩——人生规划”的轨道，激励学生在亲身体验的基础上，通过师生共同学习、探究，使自己的人生规划更加完善。校负责人将此概括为：这就是“山谷课程”的精髓所在。
　　大峪中学倡导“山谷相生、自然天成”的“山谷教育”办学理念,几年来,学校一直在探索、实践、体验着这种教育理念。目前“山谷课程”体系更加清晰化、系统化。学校将“山谷课堂”、“山谷教育”作为学生永恒的实验室和研究室，通过研究“山谷课程”帮助学生开拓视野,架设起能够自由穿越于山谷内外的桥梁。通过国家课程山谷化，山谷课程课堂化，将国家课程与校本课程很好地融合在一起，培养了师生们对山谷家乡的深厚情感。