本报讯（通讯员 石明廷）在2014年北京市初中教学基本功展示活动中，我区15个学科18名选手参加展示。语文、英语、物理、历史、地理、生物、美术、劳技、综合实践等9个学科的9名教师均获得一等奖，学科一等奖获奖率达到60%，选手一等奖获奖率达到50%，在全市16个区县中位列第四。
　　骄人的成绩，给参赛教师在专业成长路上找到了今后努力的方向、增添了自信。北京市教育界同行对我区的参赛教师也刮目相看。其实，大家在关注比赛的同时，更关注佳绩的“幕后推手”。我区中学“五位一体”的研训模式的改革对全区教师的专业发展起到了至关重要的作用。

精心打造“接地气”的学科研训课程
　　2013年，区教师进修学校中学研修中心开始探索构建学科研训课程，夯实教师基本功，提升综合能力。通过打造基于学科本质、课堂教学、诊断评价、专业技能、课题研究和课程开发的年级研修课程，指导教师进行学科本质研究、驾驭课堂、诊断反馈；帮助教师突出学科特色优势，实现了学科课程综合化。研训课程的开发，课堂实效不断提升，满足了学生学习需求，有助于学生把握中高考方向、实现个人愿望。

结合教师实际开展“接地气”的研修
　　通过组织系列研修活动，研修员帮助教师解决学科教学存在的共性、个性问题。如“研修员引领课”走进学校活动，研修员把听评课与示范课结合起来，对一线教师进行深入指导，实现一个学科带动一所学校教师成长。语文研修员李玉兰多次到山区学校听课、评课、上课，指导任课教师把握学科教材重点和难点、驾驭教材的要领等；历史研修员刘志忠深入高中校，对一线教师教学中暴露出的问题及时反馈、精心指导，帮助任课教师运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点解决各种具体问题……“接地气”的研修工作，促进了教师的快速成长。

结合教研实际 开展“接地气”的培训
　　如今，教学、教研工作中暴露出的问题，通过教师培训逐一得到解决。一是对共性问题开展集体培训。以往存在教师只顾学科内知识联系，忽视学科间知识相互联系的问题，如今教师不仅注重学科内的综合，还能兼顾其他学科的综合，提高了教师的专业技能和综合素养。二是对个别教师教学中暴露出的个性问题，进行单兵培训。针对新教师在教学中暴露出的板书、教态、组织教学、辅导学生等方面的问题，研修员组织了“一对一”的培训。通过培训，教师专业能力得到提升。

开展“接地气”的课题研究
　　实行体制改革以后，研修中心将教育科研课题研究也纳入了工作范围。为使课题确实起到推进工作实践、促进师生发展、提高教育质量的目的，研修中心紧密结合学校教育实际，开展课题申报和研究工作，从加强中学教师队伍建设、满足学生需要、提高教学质量等方面开展课题研究。
　　立足学校、教师、学生实际的科研课题研究工作，接上了“地气”，从而提高了中学的教育教学质量。如特级教师宋德武带领教师开展的劳技课学科课题研究，开发出全市特色课程；特级教师裴艳萍负责的“基于学科本质和学生需要的教学研究”课题，促进了全区中学数学教学成绩的提升，引领数学教师成长；特级教师李春旺开展的门头沟区域地理教学研究，突出当地特色，扩大地方教材知名度，为促进门头沟区发展提供了理论支持。

重视学科德育功能 践行社会主义核心价值观
　　研修中心重视学科中蕴藏的德育内涵，在学科教学中践行社会主义核心价值观，使学生在学习文化知识的同时，受到深刻思想教育。一是组织教师精心研究、科学发掘学科教学中的德育功能。二是深入研究学段、学科和课程之间的关联性，从全局角度把握学科教学中德育教育的整体性。
　　区教师进修学校中学研修中心按照“五位一体”思路，开展“研训一体化”的改革模式，获得了突破性进展。如今，全区教师在专业成长的轨迹上已“加速跑”。参赛教师仅仅是众多受益者的一部分，更多的教师正在向更高的目标冲刺。“培养优质师资，是提升教育教学质量的关键”。研修中心正在逐步推进并完善“五位一体”的研训模式，力求在新的教育形势下，抓住全区打造“京西教育高地”契机，引领全区中学教师借机前行，切实满足全区百姓对优质教育资源的更多、更高需求。