□本报通讯员 石明廷
　　本报讯 2013年9月1日，我区引进的优质教育资源校——人大附小京西分校正式开学。一年来，学校发展如何？学生在这所学校接受教育对他们的人生发展产生了什么影响？在这里工作的教师工作如何？带着这些问题，笔者日前采访了人大附小京西分校校长于猛。
　　下面是于校长向笔者介绍的人大附小京西分校一年来的发展情况。

实行本校分校管理一体化
　　提高管理水平
　　为提高人大附小京西分校的管理水平，实行本校与分校一个法人的“一体化”管理，即在教材使用、课程设置、作息时间、教师教研、教师培训、学生活动等方面，全部与本校保持一致。本校校长每周最少来一次京西校区，走进课堂、走近师生，了解第一手情况。

实行本校分校办学理念一体化
　　提升办学目标
　　开学伊始，学校制定了《人大附小京西分校三年建设发展行动方案》，确定了未来三年发展目标。决定在未来三年里，将以“生态”学校建设为主线，努力建设优美环境生态和良好人文生态，实现学校发展生机勃勃、学生成长生龙活虎、教师成长如虎生翼、校园环境生机盎然、社团活动妙趣横生、课程建设落地生根、办学特色别开生面的“生态校园”的办学目标。

实行师资配备一体化
　　提高教师从业水平
学校现有教师41人，其中有原石门营小学教师35人，本校及门头沟其他学校派来的包括执行校长在内的骨干教师6人，一年来的工作，使他们之间形成了一个相互学习、相互促进的良好氛围。总校还规定，第一年主要选派骨干教师到分校任教，目的是保证新校区的稳定发展；第二年通过总校和分校之间50%的教师互换，从整体上提高分校教师水平；第三年通过不断磨合，使分校教师达到和谐共融。

实行教师发展一体化
　　提高教师幸福指数
　　通过介绍学校办学理念，举办教师发展讲座，参加本校教师培训，举办集体备课和课堂教学研讨等活动，使分校教师了解人大附小文化，增加认同感，提升幸福指数。建立“开心伙伴”课堂，提倡开心伙伴之间工作与生活之间的相互关爱，疏导心理情绪，提升教师阳光气质。通过到本校参加培训、观摩、教研等活动，转变教育教学理念，提升专业素养。建立教师激励机制，充分发挥教师的主观能动性，让教师成为学校的主人，让每位教师都感到家的温暖与幸福。每月组织教师到“老少边穷地区”开展支教活动，增强教师使命感，体验教书育人的职业幸福。

实行学生培养一体化
　　提高学生思想文化素质
　　通过组织活动使学生体验作为附小学生的幸福感；通过提供免费早餐使学生知道感恩，增强报效祖国的责任感；通过营造书香校园、举办学习节日和环保等，让孩子体验到了做蓝天下最生态校园学生的快乐；通过打造“歌声、笑声、读书声”的“三声”校园和“掌声、笑声、质疑声，辩论声”的“四声”课堂，充分彰显孩子们的阳光和自信；通过引进本校区“七彩附小币”的评价机制，培养了孩子们喜欢上学、乐于学习的良好心态，树立了自信心，调动每个学生的学习积极性；假期里，把寒假作业以七彩文化呈现出来，使孩子们了解了中华传统文化、培养了学生的生活技能、提高了安全意识、培养了良好阅读习惯、增强了社会责任感；开展各种主题教育活动，帮助学生励志促成长。
　　运行一年来，人大附小京西分校，通过一体化管理，不仅创造了一个新型教育品牌，而且在总校的管理理念的指导下，教师素质在不断提高，学生们也在多元化、快乐地成长着。