本报通讯员 石明廷
　　近几年来，在教育教学和管理中，大峪中学分校以“尊重”为核心，努力构建“人本、自觉、适合、诗意”的学校文化，以文化建设促学校内涵发展，助推学校成为了北京市优质初中校。

构建“人本”管理文化
　　峪分的校园弥漫着“人本”气息。学校全面贯彻党的教育方针，努力推进和谐人本文化建设，促进学校内涵发展。在教师方面，学校为解决搬入新址之后的交通、教学设施不到位、生源、人事改革等问题，及时组织教师开展了“教师的职业幸福”的大讨论和《如何发挥基层党组织作用提升教师职业幸福感》的实践研究，并以问卷调查、访谈、座谈、在线交流等方式配合党建研究，使教师统一了思想，提升了教师的职业幸福感；在学生方面，学校积极引导广大干部教师开展“尊重教育”，力求在每一节课上、在每一项活动中，都以学生为本，尊重他们的人格，让他们在教师的精心教育和呵护下，身心和才智都得到健康发展。

构建“自觉”教师文化
　　峪分的校园充盈着“自觉”氛围。在教师队伍建设方面，峪分提倡尊重人才培养，努力推进自觉文化。引导教师们自觉践行师德规范，自觉寻求专业发展，自觉打造合作团队；在学校中提倡尊重人才、培养人才，倡导做“文化的自觉者、先行者和文明的倡导者、引领者”。一是加强师德建设，推进学校自觉文化。在教师中提倡自觉遵守师德规范，并通过教师培训、组织参观等活动，提高教师的文化自觉。二是通过“走出去、请进来”强化教师培养，推进学校自觉文化。学校先后组织教师到杜郎口、四中、洋思等优秀学校学习，邀请高金英、赵德成、秦晓文、何石明等教育专家为教师进行培训，使教师学到了先进的教学理念和最前沿的教学方式，推进了学校“自觉”文化的实现。三是努力培养教师的合作意识，构建合作团队。通过集体备课、班级质量分析、学科综合实践等活动使每一个人体会到“合作才能出力量，合作才能出智慧，合作才能出成果”的道理。使教师对知识的自觉向往之心不断发扬光大。学校建设“自觉”文化，推动了教师的文化自觉，促进了学校优秀教师的脱颖而出。

构建“适合”课程文化
　　峪分的校园共鸣着“适合”旋律。学校积极推进“适合”文化。一是德育设计以提升学生的生活品质为核心，以德育队伍建设为保障，突出“尊重”理念，关注学生行为规范养成教育和学习习惯养成教育，并通过课堂教学、校内活动、校外实践等方面，让学生成为人性丰满、人格完整的人。二是以校本课程常态化，推进学校适合文化。学校积极打造带有峪分特色的课程体系，在尊重学生差异的基础上，实施国家课程；在尊重学生潜质的基础上，努力实施地方课程；在尊重学生个性差异的基础上，实施校本课程。三是开设了心理教育、英语口语、舞蹈教育的必修课和以学生兴趣为主的28门选修课，为学生主动发展搭建了舞台，使全面落实素质教育，让师生与课改共同成长成为了可能。

构建“诗意”特色文化
　　峪分的校园充满着“诗意”色彩。“诗意”文化是峪分的特色。一是以课题为引领，推进学校诗意文化。学校引领学生学习名著，并以课题研究引领学生学习诗歌，感悟诗歌的文化内涵，提升学生的文化素养”。二是以活动为载体，推进学校诗意文化建设。通过聘请著名诗人做讲座、帮助学生改诗文、组织诗社成员参观和采风，举办诗歌朗诵会、诗歌比赛等系列活动，推进了学校诗意文化建设。三是在元宵、清明、端午、中秋、春节等传统节日，举办经典诗词诵读比赛，以此展现学生的诗情才艺，推进学校诗意文化的创建。在历届诗歌诵读比赛中，学生们那激情似火的场面，感动了很多在场人员。同学们通过诗歌诵读品味了其中的文化内涵，使诗歌的文化教育作用得到了具体展现。学校还成立了“山谷风诗社”，创办了《山谷风诗刊》。2010年初，学校通过了北京市作家协会的验收，成为了“北京市诗歌特色学校”
　　峪中分校负责人说：“创建学校文化，是一个长期实践和积累的过程。峪中分校在这方面开展了大量工作，也取得了一些可喜的成果。今后，我们还将继续努力，以文化建设促进学校再上新台阶。”